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宋桥中学创客教育五年发展规划
时间:2016/12/7 12:57:59 来源:本站 作者:三创网络 阅读数:
宋桥中学创客教育五年发展规划 (2016年-2018年) 创客教育是指以培养学生创新所需的知识、能力、视野以及意志品质方面的教育行为,以及此过程中活动、课程和环境的总和。为更好地开展创客教育,让创客教育常态化运行,让创客教育继承和发扬我们优秀的传统文化,培养学生的创客精神,激发学生的创新能力和实践能力,现特制定宋桥小学创客教育发展五年规划。 一、指导思想 坚持以科学发展观为指导,以生为本,以培养学生的实践能力、创新精神为切入点,从创客空间、创客课程、创客活动、创客师资等维度推进创客教育,形成良好的创客教育环境,为培养“大众创新,万众创业”科技人才奠定基础。 二、发展目标 坚持“教育大数据”和“互联网+教育”的新教育理念,建设智慧教育学习环境,大力推动创客教育探索。以创客活动为平台,以课程改革为载体,多形式常态化开展创客教育,到2020年学校基本实现开出一门创客课程、建设一个创客空间、培养一批创客指导师、有序开展创客教育活动和展示学生精彩的创客作品。 三、三大阶段 (一)创建创客基地,丰富创客社团活动(2016年4月-2017年7月) 1. 申报“温州中小学创客基地(空间)”,争取县教育局的支持,拥有自己的创客空间。腾出学校的会议室,改造成创客教室。 2.加大创客教师培训力度,争取平台,让教师得到培训。培养3名教师作为创客教育的主要指导师。 3.开展丰富的创客活动。在学校的课程规划中,创客教育进入学校的拓展性课程,并在学校课表中得到保障。为此,我们主要开展以下活动: (1)虚拟机器人与网络游戏最大的不同,在于它要通过预先设定程序来自动完成各种任务。虚拟机器人程序设计方式有两种:图形化编程和代码编程。 虚拟机器人学习的程序模块分四类教学: 第一类是“传感器“模块,包括触碰、声音、光电、超声波、红外、GPS、计时器、角度计八种,传感器模块的主要作用是从指定的端口读取相应的传感器传回来的数据,以对环境作出判断。 第二类是“执行”模块,这个主要指对机器人发动机、灯光、喇叭、水枪等设备进行控制,共包括:移动、转化、马达、蜂鸣器、灯光、水枪五个模块。 第三类是“流程”模块,主要的功能是对程序的流程进行控制,包括循环、分支判断、暂停、继续、退出、返回等模块(其中有一个停止模块,是对发动机进行控制的,似乎应放到“执行”类。) 第四类是“数据”模块,主要是用来对各种数据进行定义和计算。包括代码、注释、数据、计算四个模块。 (2)3D打印 创客关注“造物”,没有比3D打印机更便于“造物”了。面向小学生开设“3D打印创意工作室”,并非想把孩子们培养成技术高手,而只是想让孩子们通过接触3D打印技术,并在学习过程中运用这一新兴技术,来促进他们计算思维、空间思维、设计思维和创新思维的发展,从而形成虚拟世界、实体世界以及学生内心世界的联通,激发孩子们的创造力和想象力。 具体的课程建设目标包括:(1)通过系统训练,使学生熟练掌握3D建模软件一一Rhinoceros的基本指令,能利用该软件自由创作简单的三维模型;(2)激发学生的建模兴趣,启迪他们的创造意识,培养他们用创新视角分析、解决问题的能力,提高他们的信息及综合素养;(3)借助绘画、动画创作、实验设计等活动,寓教于乐,让学生在愉悦的氛围中了解3D打印技术;(4)引导学生了解3D打印技术的基本原理,并学会使用3D打印机;(5)在将自行设计的3D产品进行创作的过程中,引导学生理解3D打印产品的实际作用,并将其融入自己的实际生活之中。 (3)Arduino 学习Arduino的软、硬件知识,就有了自由创造、发明机器人的基础和可能。 教学学生初步认识了Arduino,学会了安装驱动和开发工具,了解了Arduino程序的三个组成部分,并且由学生自己动手编写了单片机世界里的"Hello World"程序,点亮了板载的LED,并让它闪起来。由学生自己动手连接面包板电路,由简单的1个LED、1个电阻和两根导线加主控板的电路,到红、黄、绿三个LED分别控制的电路,学生们都能非常认真仔细而且非常兴奋的完成。通过实践很快就理解了电路和电流以及控制信号的意义,在“做中学”果然能让学生大有收获!教会了学生编写用不同串口指令,开关不同LED灯的程序,学生们初步掌握了C语言的if和else if语句结构。 (二)融合艺科信息,真正形成创客课程(2017年9月—2018年7月) 创客教育下的艺科融合,不仅仅包括艺术和科学相关学科,而是涵盖小学阶段的所有学科,以项目式学习方式将各学科知识融入其中,以彰显作品的科技性和艺术性为价值追求,注重在作品完成过程中学生整体素养和能力的提升。在“互联网+”时代,一件好的创客作品一定集科技性和艺术性于一身,既有科技感也有艺术美。 小学创客教育的课程开发要以儿童为中心,小学生不管在知识和能力上还是在学习态度和方法上都与成人创客有着巨大的差距。一方面,我们要通过创客教育给学有所长的学生一个发展的平台;另一方面,我们也要通过创客教育推进我们的课程改革,让全体学生共同成长进步。小学创客教育的课程开发,要注重基础性课程和拓展性课程相结合,国家课程校本化实施,要根据新硬件时代知识结构的变化,增加一些新的知识。比如,在信息技术课程中,我们就要从原来的比较偏重应用软件,回归到编程语言的学习上来。这种回归,是以儿童的成长需求为前提,用趣味性的儿童编程语言代替原来枯燥的成人语言。在美术学科中,我们要开发一些能够结合各种新硬件的作品制作课程,比如超轻粘土作品、手工制作等。美术老师要有意识地在美术教育的时候就考虑到和新硬件相结合,从而制作出充满艺术性的创客作品。各学科都要积极思考本学科在新硬件时代独特的育人价值,并梳理出本学科的核心知识和关键能力,最终汇集到创客作品和项目的完成中去,融为整体价值追求。只有这样的教育才真正有利于学生的成长,真正提高学生的综合素养。真正开发出学校的创客课程。 (三)学科紧密合作,实现创客新常态化(2018年9月-2020年7月) 深化实施学校的创客课程,让创客成为常态。真正的创客教育,应该是一群感兴趣的师生自发地在一起,在这个过程中,各学科教师都是学生学习的伙伴和引导者。各学科教师因共同的爱好和创作目标走在一起,教师在分享和交流中也不断学习其他学科的知识,在成就学生的同时不断完善自我。在创客教育下的教师也会和学生一样,每天都在学习和接触新的知识,真正能体验到职业生命成长的快乐。创客教育中的学科合作,绝对有别于原来的学科整合,不是学科之间简单的相加。在创客教育中,教师不再是学生获取知识的唯一来源,更多地是对学生学习方法和习惯的培养和熏陶。不同学科背景的老师,可以围绕同一个项目,为学生提供不同的帮助,发挥自己学科的独特育人价值。 三个阶段,学校的创客从基础走向成熟,从独立走向融合。 四、保障措施 (一)加强组织领导 成立学校创客教育领导小组,由校长担任组长。切实加大资金投入、政策支持和条件保障力度,抓好学校创客空间建设,提升创客教育基础设施和资源支撑能力。 (二)加强经费保障 加大经费投入,安排一定的经费保障开展创客课程开发、耗材添置、师生教学实践和应用研究等创客活动。
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